来源：山西学习平台 2023-10-24 作者：陶晗
在教育内涵式、高质量发展的整体趋势下，提质增效是高校思想政治教育发展的现实要求，也是高校思想政治教育者努力追求的方向目标。在高校思政教育发展中，党的二十大精神的落地生根已经成为教学中的重要内容之一。“六讲”模式是思政课专题教学模式中的一个创新模式，为思政课堂的知情意行的实现提供了路径。思政课堂中“六讲”模式的应用，能有效促进教材体系向教学体系的转变，也有助于进一步提升思政课堂教学的思想性、亲和性、理论性以及针对性、实效性，强化对大学生独立思考的培养，提升思政课堂教师教学水平和科研水平。
讲问题。在高校思政课教学中，提升课堂教学针对性和吸引力，要根据学生特点，将教学内容和学生专业相互贯通，引导学生知其然更知其所以然，让思政课教学“深”起来；要增强实践性，在对社会热点问题的分析中培养学生的理性思考能力，提升课堂的活跃度和学生的参与度，让思政课教学“活”起来；要充分运用现代技术手段，搭建更多互动育人平台，用好“网言网语”，将党的理论以贴近学生思维特点的方式进行创新表达，让思政课教学“潮”起来。在这一目标引导下，必须具备强烈的问题意识，加大调研力度，结合学生学习中所遇到的问题和社会热点、教学重点难点等，以此激发学生的求知欲。党的二十大报告中提出，“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。高校思政课要注重将党的二十大精神融入教学，立足为党育人，为国育才，将学生发展和为党、为国家服务紧密结合起来。教学过程中可以结合部分典型案例、模范人物引发学生思考和学习，提升教育实效。
讲故事。习近平总书记指出：“要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”专题式教学要精准把握学生对思政课的需要，提升学生学习质量。大部分学生对故事性材料更有兴趣，在认知过程中通常是从感性到理性、从具体到抽象，因此在教学过程中就可以从故事或案例着手，以此提升学生的学习兴趣。在专题教学中，通过讲述故事体现马克思主义理论的时代性，进一步提升教育内容的科学化水平，更好地学习宣传贯彻党的二十大精神；在答疑解惑目标下，探寻社会热点、舆论热点和思政课堂之间的契合点，引导学生正确认识社会热点。
讲理论。在故事性教学中，为提升学生的学习兴趣，更是为理论教学做准备。在思政课教学中，要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，要求思政课教师必须提高理论素养，加强马克思主义基本理论学习研究，全面学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，理解把握其世界观、方法论及贯穿其中的立场观点方法。要积极引导学生透过现象看本质，运用理论指导实践，提高人才培养的质量。
讲思想。思政课专题教学中，并不是单纯地注重理论知识教学，还需要强化价值引领，做到“坚持价值性和知识性的统一”，即为所有知识理论均是建立在思想价值倾向上。思政课堂和其他课堂相比，不仅需要进行知识、思想以及真理传播，而且担负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。在党的二十大精神指引下，思政课专题教学要以故事性材料作为载体，在传播知识的同时，实现价值引导。思政课教学中，既要结合案例讲解基本理论，也要深入挖掘这些理论中所蕴含的价值观，提升学生的思想境界，逐步将其内化为学生思想和信念，从而培养学生正确的价值观。
讲实践。理论来源于实践，同时又反作用于实践，对实践具有指导作用。把思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生走进丰富多彩的社会生活，在社会大课堂中践行所学的理论知识，深入思考、深刻感悟、加速成长。在思政课教学过程中，要坚持问题导向，不回避社会上敏感的问题，同时要结合学生感兴趣的问题，以满足学生个性化学习的需求。思政课教师要善于解答学生提出的尖锐敏感问题，比如采用讲事实、讲道理的方式让学生进行正确判断，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要培养学生运用马克思主义基本理论和立场观点方法观察时代、解读时代、引领时代，能够正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，真正发挥理论的指导作用。
讲方法。进一步加强和改进思政课建设，提升思政课教学质量和水平，要善于从教学方式方法上探索新形式。比如，案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等教学方法，在推动把思政课教学内容讲生动、讲形象、讲精彩上发挥着突出作用。“六讲”专题式教学模式涉及到故事教学、案例教学以及分组教学等不同方式，有助于促进教师“教”和学生“学”方法的统一，有助于提升课堂教学质量，同时也可以提升学生的学习效率，引导学生更好地理解理论知识，有助于提升教学质量。比如，在党的二十大精神专题教学中，广大教师一方面要加大对思想政治理论的学习；另一方面要加强科学研究，促进学术交流，有助于提升高校思政课教学质量。
